Didattica della fisica e differenza di genere, scuola primaria

Gli studi effettuati negli ultimi decenni indicano ancora la presenza, seppur minore, di una maggiore difficoltà delle studentesse nelle discipline scientifiche, indicando tra le varie cause una possibile autovalutazione negativa da parte delle alunne, che potrebbero essere influenzate dagli stereotipi di genere. A volte sono, inconsapevolmente, gli stessi genitori e insegnanti che finiscono per limitare le potenzialità dei bambini; senza accorgercene, discriminiamo quello che sono e viene detto loro cosa dovrebbero essere. Alcune ricerche tendono invece a riportare tali differenze alla diversa organizzazione celebrare di maschi e femmine. Il lavoro realizzato si pone tali interrogativi: esiste ancora il tradizionale svantaggio femminile nelle materie di natura scientifica? Se sì, quali sono le cause delle difficoltà incontrate delle alunne? Sono unicamente di natura biologica o convenzionale? Inoltre, viene analizzata la variabile dell'età quanto varia la percezione della differenza di genere in bambini di 7 e 10 anni? All'interno del testo è possibile trovare l'intera progettazione didattica, gli strumenti utilizzati, le interviste condotte con gli alunni e i risultati ottenuti.